Grupo Portland de Supervisión
Guía De Modelo Portland
Descripción general
El grupo comienza con un ejercicio guiado. Un miembro del grupo que se ha ofrecido como voluntario para ser el Guía del Ejercicio de Apertura, conduce al grupo en un ejercicio experiencial breve (de no más de 10 minutos de duración). Aunque típicamente incluye algún tipo de ejercicio de mindfulness, el ejercicio de apertura puede ser cualquier ejercicio breve que esté orientado hacia una habilidad ACT o encarne el espíritu ACT.
Tras el ejercicio de apertura, el Guía del Grupo asume el control y anuncia qué miembros del grupo se han ofrecido como voluntarios durante la reunión anterior para cada uno de los roles de la reunión actual. Si algunos roles permanecieran vacantes para la reunión, el líder del grupo pide voluntarios. Si hay nuevos miembros presentes, el Guía del Grupo explica brevemente la estructura de la reunión y pide a los asistentes que se presenten brevemente. El Guía del Grupo luego introduce los restantes puntos de la agenda para el resto de la Parte I. Los temas típicos incluyen anuncios, demostraciones y comentarios relacionados con ejercicios específicos de ACT, preguntas sobre ACT y preguntas breves de consulta de casos.
A lo largo de este proceso, el Guía del Grupo lleva el tiempo, ayuda a los miembros a pasar a cada tema de la agenda y facilita la discusión de temas según sea necesario. El Facilitador de Procesos monitorea los procesos del grupo para asegurar que el grupo permanezca centrado en ACT, llama la atención sobre los procesos relevantes de ACT a medida que ocurren en el grupo, y ayuda a propiciar la flexibilidad psicológica en el proceso grupal. Después de una hora, el Guía del Grupo ayuda a pasar a la parte II de la reunión. El Guía de Transición documenta cualquier tema pendiente de la parte inicial de la reunión para que se pueda discutir en la siguiente reunión.
Práctica experiencial de habilidades
La segunda mitad de la reunión suele comenzar con el Guía del Grupo identificando a los miembros que se han ofrecido para los roles requeridos. Destacamos los roles aquí para aclarar cómo difieren de un formato de grupo de consulta tradicional. Hay 4 roles específicos para la parte de desarrollo de habilidades experienciales del grupo.
- La Practicante de Habilidades se ofrece para practicar una habilidad, ejercicio o proceso específico de ACT (por ejemplo, desesperanza creativa, metáfora del autobús, yo-como-contexto, ). Como el énfasis en nuestro grupo está en aprender y practicar ACT, el foco durante la parte de desarrollo de habilidades experienciales está en el aprendizaje del Practicante de Habilidades.
- El Asistente del Practicante de Habilidades asesora al Practicante de Habilidades. Esta persona ayuda a la Practicante de Habilidades cuando se sienta atascada, puede ofrecer consulta u orientación y puede ofrecer asistencia si la Practicante de Habilidades lo solicita.
- El Presentador de Caso presenta el material clínico que permite a la Practicante de Habilidades practicar la habilidad ACT que seleccionó. Cuando el presentador de casos expone material más personalmente genuino (a diferencia de representar a un paciente) la práctica de desarrollar habilidades es más rica y más significativa. Esta práctica de trabajar con nuestras propias dificultades es consistente con el supuesto ACT de que todos los humanos, incluidos los terapeutas, luchan con muchas de las mismas dificultades que los clientes. Cabe aclarar, sin embargo, que el ejercicio es para beneficio de la Practicante de Habilidades y no hay ninguna expectativa de que el ejercicio sea terapéutico para el Presentador de Caso.
- El Monitor del Hexaflex observa los diferentes procesos de ACT demostrados por la Practicante de Habilidades durante el ejercicio de desarrollo de habilidades. Usando un formulario (está al final de este documento) con una imagen del hexaflex de ACT y un espacio para notas, el monitor del hexaflex toma notas sobre a cuál proceso de ACT se ajustan las diversas intervenciones demostradas durante la práctica, e identifica cualquier intervención que pareciera inconsistente con El Monitor del Hexaflex proporciona información sobre estas observaciones después del ejercicio.
El ejercicio de desarrollo de habilidades experienciales entre el generador de habilidades y el presentador de casos dura aproximadamente 30 minutos. El resto de los miembros del grupo observan en silencio y no interrumpen el ejercicio. Al finalizarse, la Practicante de Habilidades, el Asistente de la Practicante de Habilidades y el Presentador de Caso ofrecen comentarios (generalmente limitados a 5 minutos) sobre sus experiencias durante la práctica.
El Guía del Grupo da entonces a los miembros restantes del grupo la oportunidad de proporcionar comentarios breves y no técnicos sobre lo que observaron. Estos a menudo incluyen expresiones de aprecio por los riesgos que los participantes han tomado al practicar frente a un grupo, y/o reacciones emocionales a la manifestación. El propósito de esta parte de la reunión es (1) reforzar a las personas por tomar riesgos emocionales al servicio de su desarrollo profesional; y (2) proporcionar feedback experiencial, no intelectual, que pueda moldear directamente el desempeño.
El foco luego se vuelve a una discusión técnica. Ésta comienza con el Monitor del Hexaflex informando sobre los procesos y acciones observadas durante el ejercicio. Siguiendo el informe del Monitor del Hexaflex, el grupo pasa los siguientes 20 minutos discutiendo los aspectos técnicos del ejercicio de desarrollo de habilidades experienciales, ofreciendo retroalimentación consistente de ACT al Practicante de Habilidades y haciendo preguntas. Como se hizo durante el ejercicio de desarrollo de habilidades, el énfasis está en las técnicas ACT demostradas durante el ejercicio de desarrollo de habilidades, en lugar de ofrecer asesoramiento al Presentador de Casos.
Los últimos 5 minutos del grupo están dedicados a ofrecerse de voluntarios para los roles de la reunión del próximo mes y registrar cualquier tema pendiente para retomar en la próxima reunión. El Guía de Transición es responsable de registrar a los voluntarios, anotar cualquier asunto pendiente y enviar por correo electrónico un recordatorio sobre la reunión y la lista de voluntarios durante la semana de la próxima reunión. Para fomentar la cohesión y un sentido de comunidad, luego del grupo los asistentes suelen ir a en un restaurante o bar cercano.
Referencias bibliográficas
Thompson, B. L., Luoma, J. B., Terry, C. M., LeJeune, J. T., Guinther, P. M., & Robb, H. (2015). Creating a peer-led acceptance and commitment therapy consultation group: The Portland model. Journal of Contextual Behavioral Science, 4(3), 144–150.
Traducción y adaptación por Fabián Maero. Editado y revisado por María Fernanda Alonso, Alejandra Alonso y David Aparicio - Publicado el 26 de septiembre de 2019 en Psyciencia.com